Математичні методи в психології та особливості фізичного виховання дітей

Книга «Математичні методи в психології», автором якої є Володимир Руденко, розглядає актуальну проблему сучасної освіти. Психолог, який володіє всебічними знаннями про психологічну реальність, має широкі можливості ефективно впливати на неї. Проте здобути такі знання з допомогою методології і методів лише гуманітарних наук неможливо. Щоб отримати об’єктивну її картину, потрібне вміння послуговуватися і математичними методами та інформаційними технологіями.

Математичні методи як інструмент досліджень у психології та біології

У пропонованому підручнику висвітлено сутність, призначення, способи застосування математичних методів у психології, зміст і способи формування вибірок, первинної обробки даних та підготовки статистичних висновків. Автор детально розкриває специфіку дисперсійного, кореляційного, кластерного і факторного аналізу. Виклад матеріалу проілюстровано прикладами, рисунками, таблицями та зразками розв’язання вправ. Видання адресоване студентам вищих навчальних закладів, а також прислужиться аспірантам, викладачам і психологам, які займаються теоретичними дослідженнями та психологічною практикою.

Аналогічний підхід застосовується і в інших галузях, зокрема в курсі «Математичні методи в біології». Ця дисципліна присвячена статистичним і графічним методам аналізу даних з використанням пакетів прикладних програм для персональних комп'ютерів. Широке використання комп'ютерних програм дозволяє опустити виклад утомливих обчислювальних процедур і зосередити увагу на суті біологічних процесів.

Використання рухливих ігор у фізичній підготовці молодших школярів

Мета дослідження у цій сфері полягає у вивченні значення рухливих ігор у системі фізичного виховання школярів. Задачі дослідження включають:

• Проведення аналізу спеціальної літератури та передового досвіду з проблеми організації навчальної і позакласної роботи з фізичної культури.
• Визначення місця фізкультурно-рекреаційних занять в системі фізичного виховання.
• Вивчення підходів до класифікації рухливих ігор та особливостей їх використання з молодшими школярами.

Принципи організації оздоровчих ігор

Щоб ігри стали не тільки засобом розваг, але й оздоровлення, необхідно враховувати наступні принципи:

• Задоволення дитини від участі в заняттях: це потребує раціонального співвідношення співпраці і суперництва, довготривалої участі кожного та можливості для кожного стати переможцем.
• Включення до участі в грі кожної дитини: ключовим компонентом є можливість включення кожного в рухову активність, що може вимагати зміни встановлених правил.
• Необхідність трати та відновлення енергії: у ході гри основна частина занять повинна включати ігри з постійною активністю всіх учасників у межах належної частоти серцевих скорочень.
• Можливості спільного рішення: вихід із ігрових ситуації вимагає від учасників прийняття спільних рішень, що сприяє їх соціальній адаптації в колективі.
• Використання змагального методу: не слід уникати елементу змагань, але необхідно зробити акцент на перемозі без виключення учасників із гри.

Класифікація рухливих ігор

У педагогічній практиці виділяють такі види ігор:

• За формою організації: індивідуальні («Квач», «Вудочка», «Карлики і велетні») і командні («Абетка», «Гопак», «Всі до своїх прапорців»).
• За наявністю предметів: із предметами («М'яч середньому», «Квач зі стрічками») і без предметів.
• За інтенсивністю навантаження: малої («Карлики і велетні», «Тиша»), середньої («Вище землі», «Пошта йде у всі міста») та великої («Вудочка», «Потяг») інтенсивності.
• За спрямованістю рухових дій: ігри з бігом («Ворота»), з ходьбою («Зайчик», «Котики»), зі стрибками («У річку, гоп»), з передачею м'яча («Злови м'яч») та метанням («Снайпери», «Влуч у ціль»).

Очікуваними результатами впливу таких ігор є розвиток координації рухів у малих і великих м'язових групах, зорової пам'яті та уваги дітей.