Нестандартні завдання з історії для 6 класу та інтерактивні методи навчання
Пропонований збірник завдань містить різноманітні завдання, які об’єднані відповідно до тем, передбачених програмою. Завдання різні за змістом, складністю, що дозволяє дифереційовано використовувати їх в процесі вивчення інтегрованого курсу історії з учнями 6 класу. Навчальний посібник допоможе вчителям виявити дітей з нестандартним мисленням, а школярам, що цікавляться минулим, перевірити власні компетенції. Посібник схвалено на засіданні методичного об’єднання вчителів історії та правознавства Нетішинської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1.
Зміст навчального курсу
Збірник охоплює ключові розділи давньої історії:
- Життя людей за первісних часів
- Стародавній Єгипет
- Передня Азія в давнину
- Давня Індія і Давній Китай
- Давня Греція ІІ-І тис. до н. е.
Нижче наведено структуру основних розділів посібника:
| Назва розділу | Ключові теми та завдання |
|---|---|
| Життя людей за первісних часів | Найдавніші людські спільноти, людські стада та постійні колективи родичів, поява неандертальців, зміни в льодовиковий період. |
| Археологічні пам'ятки | Мізинська стоянка (Чернігівська обл.), стоянка на вулиці Кирилівській у Києві (археолог В.Хвойко), печера «Трьохбратів» у Франції. |
| Інтелектуальні ігри | Гра "Знавці стародавніх цивілізаїй", вікторина "Щасливий випадок". |
Приклади нестандартних завдань з теми «Життя людей за первісних часів»
Завдання 1. Давні люди не могли існувати поодинці. Вони об’єднувались в групи-колективи. Як ви вважаєте, чому люди об’єднувалися? Як називалася найдавніша людська спільнота? Які її ознаки?
Завдання 2. Близько 30 тисяч років тому людські стада перетворились в постійні колективи родичів. Як називались такі колективи? Вкажіть головні ознаки такого об’єднання. Чим нові спільноти відрізнялись від людського стада? Яка доля чекала первісну людину, вигнану з колективу?
Завдання 3. Близько 150 тисяч років тому в басейні р. Десни з’явилися неандертальці. Поясніть, чому більшість стоянок знайдені на берегах річок. Про що свідчать попіл і обвуглені кістки на місцях поселень?
Завдання 4. На Мізинській стоянці виявлено рештки п’яти жител, місце обробки каменю й кістки, заглиблені вогнища. Які висновки можна зробити про заняття жителів цієї стоянки? Доведіть, що давні мисливці жили тут в льодовиковий період.
Інтерактивні методи та прийоми навчання
Інноваційні підходи до проведення сучасного уроку історії передбачають роль інтерактивних методів навчання у розвитку мислення. Ось основні прийоми:
- “МІКРОФОН” — кожному дають можливість сказати щось швидко, по черзі, висловити свою думку.
- “ОБЕРІТЬ ПОЗИЦІЮ” — дискусія на суперечливу тему, де слід використовувати протилежні думки.
- “МОЗАЇКА” — завдання для творчих груп: із записаних на окремих папірцях слів скласти вислів, пояснити його.
- “АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ” — вчитель визначає тему, а учні згадують все, що виникає в їхній пам’яті з цієї теми.
- “ГРОНУВАННЯ” — письмовий вид діяльності, сплітання словникових павутинок, що допомагає учневі зрозуміти поняття і зв’язки.
- “БРЕЙНСТОРМІНГ” (МОЗКОВА АТАКА) — колективне обговорення для прийняття кількох рішень з конкретної проблеми.
Метод «Сенкан»
Слово «сенкан» походить від фр. слова «п’ять» і означає неримованій вірш у п’ять рядків на запропоновану тему. Зміст сенкану будується за такою схемою:
- Іменник (тема).
- Два прикметники (яке воно?)
- Три дієслова (що воно робить?)
- Фраза-висновок з чотирьох слів.
- Іменник-синонім до теми.
Приклад сенкану:
Квітка. Духмяна, лілова. Росте, пахне, радує. Милуюся нею на луці. Краса!